“三大構(gòu)成”作為藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的基礎(chǔ)課程，從其在不同的時期有著不同的教學(xué)重點。隨著藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的不斷發(fā)展，在如今的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程中，“三大構(gòu)成”被賦予了更多的含義，這使得在教學(xué)中出現(xiàn)了一些不利于教學(xué)開展的情況。本文將從“三大構(gòu)成”的現(xiàn)狀出發(fā)，分析其在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程中所具有的作用。
藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的基礎(chǔ)課程是“三大構(gòu)成”，主要包括構(gòu)成原理和基礎(chǔ)造型，這對于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生來說是不可或缺的。從其自身發(fā)展的角度來看，“三大構(gòu)成”也是一門具有自身特色的課程。對于這門課程而言，其主要任務(wù)就是對學(xué)生進行基礎(chǔ)造型能力的培養(yǎng)，為藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。而對于這門課程來說，其基礎(chǔ)主要表現(xiàn)在其內(nèi)容和形式兩個方面，這對于學(xué)生藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)習(xí)的效果有著直接影響。
“三大構(gòu)成”是藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的基礎(chǔ)課程，它主要是通過對點、線、面等基本構(gòu)成元素進行綜合的訓(xùn)練，從而使學(xué)生能夠在此基礎(chǔ)上將其靈活地運用到藝術(shù)設(shè)計中。通過“三大構(gòu)成”的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠逐步了解到在設(shè)計過程中所需要的一些基本要素，并能夠從這些基本要素出發(fā)去尋找與之相關(guān)的設(shè)計元素，從而使得學(xué)生能夠?qū)υO(shè)計對象進行多角度、多方位的探索。在這個過程中，學(xué)生需要具備一定的創(chuàng)造性思維，才能真正將設(shè)計作品創(chuàng)造出來。
在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的發(fā)展過程中，其對學(xué)生設(shè)計表現(xiàn)能力的培養(yǎng)也是十分重要的。由于在以往的教學(xué)過程中，我國對學(xué)生設(shè)計表現(xiàn)能力的培養(yǎng)重視程度不夠，這使得在教學(xué)過程中出現(xiàn)了很多學(xué)生只是在“死記硬背”、“機械模仿”等情況。這使得在學(xué)習(xí)中缺乏創(chuàng)意思維，也無法真正理解藝術(shù)設(shè)計所具有的價值。
而通過對“三大構(gòu)成”課程的學(xué)習(xí)，則可以將學(xué)生進行有目的、有計劃地訓(xùn)練，從而達到提高學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)能力的目的。例如，在“三大構(gòu)成”課程中，可以結(jié)合學(xué)生的設(shè)計表現(xiàn)能力進行針對性練習(xí)，通過這種方式，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的“三大構(gòu)成”課程是由傳統(tǒng)的三大構(gòu)成演變而來，因此，其在課程內(nèi)容上也在不斷的改進，在不斷改革的過程中，課程內(nèi)容也發(fā)生了很大的變化。因此，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)要想提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，就需要促進藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的改革。從“三大構(gòu)成”在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程中所起到的作用出發(fā)，為了更好地促進藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程的發(fā)展和進步，促進“三大構(gòu)成”教學(xué)內(nèi)容改革是非常有必要的。
綜上所述，“三大構(gòu)成”是藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的一門重要基礎(chǔ)課程，其對于藝術(shù)設(shè)計的發(fā)展具有一定的作用。隨著社會的不斷發(fā)展，在教學(xué)過程中對其進行合理的改革，是保證其更好地發(fā)揮作用的重要手段。因此，我們要充分認(rèn)識到“三大構(gòu)成”的重要性，從而為學(xué)生提供更好地學(xué)習(xí)環(huán)境。 |
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