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　　自“新文科”的概念提出以來，在相關教育部門的指導推動以及人才需求端的倒逼下，各個高校積極展開了“新文科”建設，從專業(yè)定位、課程設置、人才培養(yǎng)模式等方面做出了有效嘗試，當前漢語言文學專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀包括以下幾方面：

　　一、人才培養(yǎng)理念轉變

　　以市場需求為人才培養(yǎng)導向�！缎挛目平ㄔO宣言》中明確提出“促進學界業(yè)界優(yōu)勢互補，”“加強高校與實務部門、國內與國外“雙協(xié)同”，”打造“質量文化，堅持學生中心，堅持產出導向。”通過這些表述可以看出新文科人才培養(yǎng)更加強調人才培養(yǎng)的實用性、有效性。在這一思想的指導下，各高校加強與企、事業(yè)單位的聯(lián)系與互動，邀請行業(yè)參與人才培養(yǎng)也成為通行做法。具體包括：在專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制、修訂過程中積極與用人單位聯(lián)動，一方面學校走出去，深入到用人單位進行充分調研，了解用人單位對人才能力的需求以及實際工作中人才存在的問題，另一方面邀請用人單位走進來，參與人才培養(yǎng)方案的制、修訂，為人才培養(yǎng)方案提出建議。同時，與企、事業(yè)單位簽訂專業(yè)實習基地，定期推薦學生進行專業(yè)實習，通過實踐發(fā)現(xiàn)人才培養(yǎng)的不足。

　　二、教育理念的更新

　　新文科建設聚集于應用型文科人才的培養(yǎng)，強調“質量文化，堅持學生中心，堅持產出導向。”在這一背景的引導下，各高校及教學單位積極探索新的教育理念。首先是學科融合部分展開，堅持漢語言類、文學類、寫作類課程核心地位的同時，增加新聞傳播類以及設計類課程。其次是培養(yǎng)模式與教學方法的創(chuàng)新。包括將學歷教育與職業(yè)技能教育有機結合的人才培養(yǎng)模式，“學—訓—研—用”的立體化教學模式等。

　　三、特色教學部分展開

　　新文科建設以培養(yǎng)應用型人才為目標，傳統(tǒng)的漢語言文學專業(yè)人才培養(yǎng)模式中雖然也有文學創(chuàng)作環(huán)節(jié)，但其無論是教學模式還是教學時長都無法滿足應用型人才培養(yǎng)的需求，因此目前大部分高校漢語言文學專業(yè)在已有實踐課程的基礎上開展了特色教學，包括創(chuàng)意寫作班、文學創(chuàng)作班等形式。