課堂提問與討論是構(gòu)建互動課堂的基本方法。通過提問，可以有效的吸引學(xué)生的注意力，把學(xué)生的注意力及時吸引課堂中來。課堂討論既可以啟迪思考，又能增加學(xué)生學(xué)習(xí)思維主觀能動性，增強同學(xué)們的合作意識。因此，在日常的課堂教學(xué)中，提問和討論這兩種方法必不可少。那么，怎樣才能做到有效提問，適量討論呢?可以簡單從以下幾個方面入手。
第一：關(guān)于提問。
提問一般由教師在課堂設(shè)計時設(shè)置，上課時由老師主動提出，有針對性的選一些同學(xué)來回答。有效提問一般應(yīng)把握一下三點：
首先，目的明確，即提問時教師要明確的知道設(shè)置這個問題主要為了考查，或者引起學(xué)生哪些方面的思考，不能漫無目的，隨口提問，或者為了提問而提問。
其次，選取合適的同學(xué)來回答。根據(jù)提問的目的，選取合適的學(xué)生來回答。比如考查型提問，可以選取一些平時表現(xiàn)中等的同學(xué)來回答，因為這些同學(xué)的掌握程度基本代表了大多數(shù)。引導(dǎo)思考型提問應(yīng)選一些學(xué)習(xí)較好的同學(xué)來回答，這些同學(xué)思維活躍，跟上教師思路甚至提前思考的可能性更大，對知識點之間由易到難，由淺入深的過渡有很重要的啟示作用。
最后，問題回答點評。學(xué)生回答問題后，要及時進(jìn)行總結(jié)，肯定學(xué)生認(rèn)識中正確的內(nèi)容，捕捉學(xué)生思想中的閃光點，同時指出存在的錯誤及注意事項。點評提問回答時，要以肯定和鼓勵為主，批評要委婉，注意照顧學(xué)生心理情緒。
第二：關(guān)于討論
課堂討論是“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)中確立學(xué)生教學(xué)主體地位的最重要手段。課堂討論一般應(yīng)把握一下兩點：
首先：討論要設(shè)立明確的主題。在實際的教學(xué)討論中，個別學(xué)生的一些提問會引導(dǎo)其他同學(xué)向著偏離課程研究內(nèi)容的方向思考，所以，在討論中，老師要積極引導(dǎo)學(xué)生的思路，沿著討論主題不斷地深入，使同學(xué)們通過討論更深刻理解所學(xué)知識，拓展創(chuàng)意思維。
其次：活躍的討論氣氛。在討論中，亂糟糟或者靜悄悄都是不正常的討論活動，翻轉(zhuǎn)課堂是教師引導(dǎo)與學(xué)生主動學(xué)習(xí)的有效結(jié)合，絕不是放任學(xué)生自主學(xué)習(xí)，對在課堂討論活動的有效組織是翻轉(zhuǎn)課堂上教師的主要職責(zé)之一，例如，如何梳理多種思路，使其與課程主題相關(guān)，并在總結(jié)階段討論的基礎(chǔ)上自然過渡到下一主題討論，在大多數(shù)同學(xué)都不愿發(fā)言是，如何打破沉悶討論氣氛，鼓勵躍躍欲試的同學(xué)大膽闡述自己的觀點。翻轉(zhuǎn)課堂討論的氣氛決定了討論的質(zhì)量和深度，直接影響課堂教學(xué)效果。
慕課、微課、在線開放課程、翻轉(zhuǎn)課堂等都是互聯(lián)網(wǎng)時代的多元混合教學(xué)改革，是互聯(lián)網(wǎng)+教育的積極實踐活動，我校在今后的教學(xué)和改革中也應(yīng)當(dāng)努力實踐，爭取實現(xiàn)現(xiàn)代化、信息化和智慧化教育教學(xué)。 |
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