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　　首先，落實思政課講授環(huán)節(jié)的知識目標(biāo)與價值目標(biāo)。教學(xué)范式即人們對教育領(lǐng)域中教學(xué)這一特殊現(xiàn)象和復(fù)雜活動的理解和看法，其內(nèi)涵包括教學(xué)共同體成員對課程性質(zhì)和教學(xué)目標(biāo)、主客體關(guān)系以及實現(xiàn)路徑等所共有的認(rèn)識。在新的教學(xué)理念的引導(dǎo)下，教學(xué)范式也應(yīng)該隨之改變。教師需要以教學(xué)成果為導(dǎo)向，準(zhǔn)確的實行因材施教，全面定位學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生則需要思維緊跟課堂講授內(nèi)容，以學(xué)習(xí)目標(biāo)為導(dǎo)向，思考學(xué)習(xí)價值，實現(xiàn)知識目標(biāo)與價值目標(biāo)相統(tǒng)一。例如：可以組織思政教師進行了OBE理念的研討交流會，每兩周開展一次新教學(xué)范式的交流報告會，進行交流報告的老師需嚴(yán)格按照新教學(xué)理念的要求進行展示。針對新的教學(xué)理念要求，對思政課展開在線課程建設(shè)、并且把在線課程的建設(shè)和校級一流課程考核環(huán)節(jié)掛鉤，促進新教學(xué)理念的落地。

　　其次，通過新媒體技術(shù)集合體提升吸收內(nèi)化交流環(huán)節(jié)課堂效果。吸收內(nèi)化需要多媒體技術(shù)的加持，在吸收內(nèi)化階段，教師需要全過程監(jiān)測整個吸收內(nèi)化交流的過程，并根據(jù)實際情況對過程和目標(biāo)及時進行動態(tài)的調(diào)整。學(xué)生則需要利用AR、VR、ER、XR等手段在游戲式體驗中達到沉浸式學(xué)習(xí)的效果，提升思政課內(nèi)容的趣味性和彰顯力。針對新媒體技術(shù)掌握李不足問題，本項目組進行了嚴(yán)格的落實。例如：可以開放AR實驗室，并配專門的實驗老師進行技術(shù)指導(dǎo)。并且在課堂技術(shù)運用中，針對不同的專業(yè)特色，因材施教，把思政課程建設(shè)和藝術(shù)設(shè)計類學(xué)生專業(yè)課作業(yè)相關(guān)聯(lián)，促進思政課課堂效果提升的同時也促進專業(yè)課的課程思政建設(shè)。

　　最后，創(chuàng)新評價手段，保障評價匯報環(huán)節(jié)客觀、有效。課程完成度是是評價教學(xué)效果的核心指標(biāo)。在評價階段，教師需要全面收集評價結(jié)果，以及評價總體課程的完成度，動態(tài)的調(diào)整下一個閉合環(huán)節(jié)的成果導(dǎo)向預(yù)定。學(xué)生則需要把吸收內(nèi)化階段的討論結(jié)果進行多方式呈現(xiàn)。但是，在此階段，需要確保評價模式的客觀化、多元化、過程化和求質(zhì)化。實施學(xué)生自評、生生互評、師生互評、人機互評的多維評價模式。只有師生雙方都能準(zhǔn)確評價、多元評價，才能確保評價的實踐效果。例如：為了保證教學(xué)效果，我校的教學(xué)評價創(chuàng)新落地為：專家督導(dǎo)30%+學(xué)生評價40%+同行評價30%。學(xué)生評價又由周評價+月評價+期中教評+期末教評。評價來源廣泛、構(gòu)成多元化、時間跨度貫穿整個學(xué)期，既及時又持久，保證了評價匯報的客觀、有效。